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卓越高四学校校长唐俊京认为,2007年高考计分方式改成原始分,在各科备考时间的分配,出现较大的变化,必须进行统筹安排,以前是数学和英语的标准分值小,投入的时间效率相对较低,而语文标准分值高,投入的时间效率相对较高,而实行“原始计分方式”,情况正好相反。

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一是起草有关学风建设的文件。组织起草了《高等学校人文社会科学学术不端行为处理意见》、《高等学校哲学社会科学学术规范指南》、《学术博客自律倡议书》。这些文件会对加强学风建设发挥积极作用,建议尽快下发。二是开展学风建设调查研究,分别对部属高校学风建设情况、对西方发达国家学术道德规范情况进行了调研,形成调研报告在《学风委工作简报》发表。三是开展个案调查研究,对收到的举报材料中的典型事例,提出调研报告。四是组织了学风建设典型人物的评选活动,征集了高校学风建设典型人物的优秀事迹,汇编成册,加强正面宣传。

复旦大学范伯群研究员在《论中国现代文学史起点的“向前移”问题》(载2006年9月《江苏大学学报》)中提出,在中国现代文学史著作中,“‘五四’新文学运动”曾被视为整个现代文学史的“起点”,这必然会遮蔽“五四”前许多文学作品现代化的实际进程,相应地也忽视了“五四”前许多文学作品已经初具的现代性。“五四”作为伟大的青年学生爱国运动和新文化运动是客观存在的,但“五四”不是从天上掉下来的,它是从晚清的“量变”起始的,是晚清民初逐渐蕴蓄的积极能量达到质点的总爆发。中国文学从古典型转轨为现代型的起点标志是1892年开始连载、1894年正式出版的《海上花列传》。这部长篇小说显示了浓郁的现代气息,从审美的角度看也是上乘之作。它的出现是中国现代文学史起点“向前移”的一个重要论据,但作者对文学现代化的推进处于不自觉状态。李伯元与吴趼人等在20世纪初成为《新小说》和《绣像小说》的办刊骨干时,就初具现代化的自觉意识了。

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由行为层面入手。危机意识教育不能只停留在意识上的灌输,还要通过行为实践来巩固强化。单纯的忧患意识的培养只能起到绷紧危机神经的作用,而不能使公众掌握应对危机的技能。只有当公众掌握了应对危机的技能,能够在危机中自救和互救才是务实的危机意识教育。具体而言,一是学校应定期组织开展应急救灾类的训练和演习,如消防工具的操作使用、灾害现场逃生训练以及基本的医疗救护练习等,使学生从小就能熟练掌握自救逃生的技能,并应确保这种演练的实效性。二是在家庭中,父母要告诉孩子在家中可能遇到的危险,如煤气泄漏、电器短路引起火灾、地震等,播放一些有关避难自保的视频录像给孩子看,并带领孩子模拟自救逃生的方式。父母要将对孩子无微不至的保护转化为让孩子学会自救的本领,这才是真正的爱。三是社区应制定一套社区危机处置预案,社区内居民各自分工、相互配合,形成一套联动机制,并定期进行模拟演习,以保证预案在灾害中顺利运行。

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责任编辑:左文亮

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